«Использование проектного метода в формировании у дошкольников потребности в двигательной активности»

МКДОУ  «Детский сад « Теремок»

 

 

 

«Использование проектного метода в формировании у дошкольников потребности в двигательной активности»

 

 

 

 

Воспитатель:

Мандровская Г.А.

 

2018 -2019 учебный год

Здоровье – это большой дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Ребенок должен расти здоровым. Здорового ребенка легче растить, учить и воспитывать. У него быстрее формируются необходимые умения и навыки. Он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает предъявляемые ему требования. В современном обществе проблема сохранения, укрепления здоровья детей является очень актуальной. И когда мы говорим о здоровье детей, речь идет не только об отсутствии каких-либо заболеваний, но как о полном физическом, психическом и социальном благополучии. Вместе с тем результаты научных исследований свидетельствуют: уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше и меньше. Высок процент физиологической незрелости, что является причиной роста функциональных и хронических заболеваний. В тоже время, одним из самых важных критериев успешности работы в ДОУ является формирование такого интегративного качества дошкольников, как «физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками». И это не случайно. Ведь болезненный, отстающий в физическом развитии ребенок быстрее утомляется, у него неустойчивое внимание, слабая память, низкая работоспособность. Недаром В. А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Здоровье ребенка зависит не только от биологических, экологических, социальных и гигиенических факторов, но и от характера педагогических воздействий на ребенка. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма удовлетворение естественной потребности в движении, т. е. двигательной активности, является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. 

 Осознавая актуальность проблемы обеспечения оптимальной для детей двигательной активности, я  поставила для себя цель:

Способствовать развитию у детей старшего дошкольного возраста потребности в двигательной активности.

Для того, чтобы оценить уровень двигательной активности и выявить потребность  воспитанников в движении, была проведена в начале учебного года педагогическая диагностика. В ходе педагогической диагностики оценивались особенности двигательной активности наших воспитанников, а также их умение использовать приобретенные двигательные навыки в самостоятельной деятельности.

Исходя из полученных данных педагогической диагностики, можно прийти к выводу, что достаточно большое количество детей, у которых наблюдается низкий интерес к двигательной деятельности, неумение ее организовывать, нежелание участвовать в подвижных играх и соревнованиях, что может негативно сказаться на общем развитии ребенка.

В связи с этим были определены задачи работы.

1. Способствовать развитию осознанного отношения к занятиям по физической культуре.

2. Развивать у детей интерес к двигательной деятельности через широкое использование подвижных игр и игровых приемов.

3. Совершенствовать самостоятельную двигательную деятельность детей через создание необходимых условий в группе и на участке.

4. Создание условий для двигательной деятельности в группе.

Однако, поставив перед собой задачи развить у детей интерес и потребность в двигательной активности, передо мной встала необходимость поиска новых, современных подходов к организации двигательной деятельности с воспитанниками. На мой  взгляд, одним из эффективных способов решения поставленных целей и задач может стать проектный метод.

Проектный метод представляет собой способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной цели. Данный метод позволяет в полной мере реализовать принцип интеграции всех образовательных областей, заложенный в основной общеобразовательной программе дошкольного образования в ДОУ. Кроме того, он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Учитывая все вышесказанное, мной было решено разработать и осуществить в течение года несколько проектов, которые будут способствовать развитию у детей потребности в двигательной активности.

Проект, который мы осуществили с воспитанниками средней группы  в ноябре 2017 года назывался «Азбука здоровья». Опираясь на изученную методическую литературу и рекомендации по внедрению проектного метода, работа была построена  в несколько этапов:

1. Целеполагание: педагог помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени.

2. Разработка проекта – определяется план деятельности по достижению цели:

- к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу);

- в каких источниках можно найти информацию;

- какие средства можно использовать для достижения цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Например, в ходе проекта «Азбука здоровья» была определена проблема: Помочь детям узнавать и учиться понимать значимость для жизни человека здоровья.

 Цель: Сформировать у детей основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения, как к собственному здоровью,  так и здоровью окружающих.

Задачи:

- Продолжать формировать у детей позиции признания ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

- Расширять знания и навыки по гигиенической культуре. Воспитывать привычку сохранять правильную осанку.          

- Закреплять знания о здоровых и вредных продуктах питания.

- Расширять знания о  влиянии закаливания на здоровье человека.  

- Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
2. Сформированность гигиенической культуры;
3. Улучшение соматических показателей здоровья;
4. Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей;
2. Педагогическая, психологическая помощь;
4. Повышение уровня комфортности.

Для педагогов:

1. Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;
2. Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников;
3. Личностный и профессиональный рост;
4. Самореализация;
5. Моральное удовлетворение.

Реализация проекта:

Тип проекта:

Краткосрочный; с  11.2017 по  11.2017 года

Участники проекта:

Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети, родители

Формы работы с детьми:

НОД познавательного цикла, чтение художественной литературы, рассматривание энциклопедий, пальчиковый театр, театр кукол, просмотр презентаций по теме;

Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые ситуации, созданные воспитателем проблемные ситуации;

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Физкультурный уголок в группе;
2. Спортивный зал;
3. Спортивный участок на территории МКДОУ.
7. Физкультурное оборудование и спортивный инвентарь.
8. Методический инструментарий (картотека подвижных игр, схемы бесед, занятий, сценарий спортивного развлечения и т.д.).
9. Подборка методической литературы “Физическая культура и оздоровление детей дошкольного возраста”.

Содержание проектной деятельности:

Этапы и сроки реализации:

1 этап: подготовительный;

2 этап: практический;

3 этап: заключительный;

1этап – подготовительный:

Разработка перспективного плана;

Подготовка цикла тематических мероприятий;

2 этап – практический:

Проведение цикла тематических мероприятий;

Организация целенаправленной просветительской консультативной деятельности с родителями по вопросам укрепления здоровья детей; Подготовка и оформление выставки плакатов «Будь здоров!»

3 этап – заключительный:

Проведение спортивного – развлекательного мероприятия  «Мамины помощники»;

 Оформление папки - передвижки «Правила, которые мы не будем забывать»;

Продукт проектной деятельности:

Подборка дидактических игр;

Оформление выставки плакатов: «Будь здоров!»,  папки - передвижки «Правила, которые мы не будем забывать»;

Сценарий спортивного – развлекательного мероприятия «Мамины помощники»

Информационный материал в родительском уголке «Здоровый ребёнок»;

Презентация проектной деятельности с полученными результатами.

Полученный результат реализации проекта:

- Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

- Получение детьми знаний о ЗОЖ.

- Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;
- Сформированность гигиенической культуры;
- Улучшение соматических показателей здоровья;
- Моральное удовлетворение.

В старшей группе  в период с с 15.01. по 28.01.2018 года был осуществлён краткосрочный проект «Зимние игры и забавы»

Цель проекта: создание оптимальных условий для развития двигательной и творческой активности детей, формирования у них потребности в здоровом образе жизни через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

-Создать у детей эмоционально-положительное настроение;

- Повысить у детей интерес к традиционным играм и забавам, спорту и здоровому образу жизни;

- Воспитывать товарищество и спортивный дух;

- Активизировать словарь у детей по теме «Зимние забавы»;

- Объединить усилия родителей и педагогов в процессе физического развития и оздоровления детей.

Предполагаемый результат:

Дети проявляют интерес к традиционным зимним играм и забавам, знают зимние виды спорта, активно принимают участие в спортивных соревнованиях, выполняют их правила; умеют оценивать свои спортивные достижения, сопереживают сверстникам; сознательно относятся к своему здоровью и здоровью окружающих.

Родители проявляют осознанное отношение к улучшению состояния здоровья средствами физического воспитания, а также активному участию на занятиях физкультурой с детьми в ДОУ и дома.

В группе и на прогулочном участке совместными усилиями родителей и педагогов создана развивающая предметно-пространственная среда для повышения двигательной и творческой активности детей в зимний период.

Главные принципы проекта:

учет возрастных особенностей детей;

принцип комплексности осуществляется, благодаря взаимодействию всех субъектов образовательных отношений (родителей, воспитателей, старшего воспитателя, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, медицинского работника, администрации).

Участники проекта:

старший воспитатель,  инструктор по физической культуре,

музыкальный руководитель,  воспитатели групп, старшая медицинская  сестра, дети старшей группы, родители (законные представители).

Материально-техническое обеспечение проекта:

Атрибуты для проведения игр и организованной деятельности по физической культуре;

Мультимедийный проектор, экран для проектора, ноутбук;

Музыкальный центр и аудиозаписи;

Костюмы для мероприятий;

Награды и поощрительные призы для соревнований.

Стратегия и механизм достижения поставленных задач:

I этап: Предварительная работа

1. Определение целей и задач проекта;

2. Разработка положения о смотре-конкурсе «Чудеса из снега»;

3. Составление перспективного плана на период реализации проекта;

4. Подбор методической литературы;

5. Составление перечня спортивного оборудования на зимний период

6. Подбор костюмов для мероприятия.

II этап: Продуктивная деятельность

1. Организация подвижных игр и упражнений на свежем воздухе;

2. Проведение досугов и развлечений согласно перспективному плану;

3. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе и на участке ДОУ;

4. Организация смотра-конкурса среди детей «Чудеса из снега»;

5. Выставка детско – взрослых  рисунков на тему «Мы играем, веселимся и мороза не боимся».

III этап: Спортивный праздник на открытом воздухе «Зимние забавы», подведение итогов смотра-конкурса «Чудеса из снега».

Работа с родителями:

1. Подготовка участка совместно с родителями: построение сооружений и фигур из снега: лабиринт, горка, ледяная дорожка и т. д.

2. Привлечение родителей к участию в подготовке спортивного оборудования для детей.

3. Изготовление цветных льдинок.

4. Консультации на тему «Игры и развлечения для детей в зимний период».

Проект был  реализован в следующих формах: игровые занятия, развлечения, беседы, спортивные соревнования.

Основные методы:

• наглядные (наблюдения, показ предметов, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций на тему проекта,

• словесные (объяснение, рассказ, чтение пословиц, разучивание стихотворений о спорте и ЗОЖ,

• игровые (подвижные и спортивные игры, физминутки, игры и упражнения с использованием считалок, загадок).

Вывод:
Хочется отметить, что в ходе реализации этих проектов у детей повысился уровень двигательной активности, расширились представления о своем теле, проявился интерес к оздоровлению собственного организма. Наши взаимоотношения с детьми стали более продуктивными и способствовали формированию положительных эмоций, мотивации здорового образа жизни.

Убедившись в целесообразности данного метода, мы с коллегами планируем разработать и осуществить еще несколько проектов, которые будут направлены на формированиеинтереса к физическим упражнениям, к двигательной деятельности.